一、聽覺是終身鍛鍊的工作   

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       本校課程理念源自於史代納（Rudolf Steiner）先生提倡的人智學（Anthroposophy）理念，以身心靈全人發展為目標，認為藝術教育有助於學齡兒童情感的發展。

 

       人智學提及內在感官的分類中，將一般認知的五官—眼（視）、耳（聽）、鼻（嗅）、舌（味）、身（觸），唯獨將聽覺晉升到「高階感官」，此意味著生活中聽覺的鍛鍊，是終身需要持續鍛鍊的功課。因此，聽覺能力不只是聽力檢測，或者是音樂性的問題，更可以說是人類終身值得開發的感官。許多證據佐證聽覺是人類最早出現也是最終消逝的感官，它彷彿一座橋樑，搭起了生命的起點與終點。

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二、低年級聽覺學習教學設計的依據及理念

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       在七歲以前的幼兒，對於環境提供一切聲光刺激都是全然的吸收，過度電子產品刺激易造成幼兒身心發展及專注力等許多不良影響，因此，學齡前幼兒需要保護聽覺環境，給予幼兒真實而有助穩定情緒的聲音品質，例如:父母的歌唱聲、溫和的說話方式…等。

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       當學齡兒童進入任何音樂的教與學之前，「傾聽」的鍛鍊應該要優先出現，當我們全心投入傾聽時，內心是處於開放沒有防備的狀態中。如何創造一個信任的課堂？在信任中引發兒童聆聽內在的聲音，並且安心創作出前所未有的音響效果。「聽」是音樂學習的中心點，在音樂課堂中教師應關注全體在聆聽了嗎？聽什麼？如何聽？

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（一）低年級兒童發展特質與需求：

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       依據十二年國教課程綱要，音樂課程安排於第二學習階段的藝術領域中；在第一學習階段則是融合在生活課程中，以兒童為學習主體而作教學設計；生活課程之七項學習重點包括：悅納自己、探究事理、樂於學習、表達想法與創新實踐、美的感知與欣賞、表現合宜的行為與態度、與人合作等學習重點。其餘詳見國家教育研究院網站資料。

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（二）低年級兒童的聽覺訓練方案：

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       筆者參酌德國Reinhild Brass老師二十多年來在自由華德福學校（Widar位於德國Wittescheid）之音樂課程，及自由音樂學校（Die Freie Musik Schule）教師們集結之教學模式，實踐於本校低年級學童生活課程。

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       教學設計概念包括：傾聽透過運動形式來呈現、傾聽反映了內心的信任感、營造時間與空間上的節律感、在愛護尊重中啟動創作、練習比表演更重要、接納可預期的犯錯。

 

三、生活課程聽覺教學設計實施簡例

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       研討會中操作的教學活動，包括：以運動來呈現聆聽能力、以眼神來促使專注聆聽、從創作中累積聲音的經驗、在空間移動中持續專注聲音傳遞…，以下簡述實施流程。

 

（一）貓兒走路—寧靜流暢的移動，打開聽覺的敏覺度

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1. 請2-4位同學示範，行走時腳步輕巧寧靜。

2. 全班分成兩組，一組先練習自由行走。

    另一組觀察任務：尋找誰是安靜小貓。

    交換組別操作。

3. 進階練習：

  （1）將腳步逐漸加快

  （2）團體一起由慢加速，再一起減速回到靜止。

  （3）選4位學童啟動腳步，找到指定對象從後方

           輕拍對方肩膀後，換人自由走動選下一個傳遞對象。  

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（二）眼神傳電—以眼神來促使專注聆聽

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1. 圍圈，一人走向自己選擇的對象。對方一旦收到眼神訊號，即可開始行走至下一人。

2. 啟動著從一次一人，逐漸增加為同時二人、同時三人，走路保持寧靜腳步，以及空間移

    動不擦撞他人的原則。

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（三）傳聲行走—多元的聲音重疊經驗

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1. 圍圈，向固定對象傳遞歌唱聲，長而持續，走向對方。

2. 對方一旦收到眼神訊號，即可開始行走。

3. 歌聲啟動從一次一人，逐漸增加為同時二人、同時三人…，此時聲音會不間斷的以不同

    音程音色呈現在教室。

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（四）拍手傳聲—在空間移動中持續專注聲音傳遞

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1. 圍圈，依序輪流拍手，保持聲音傳遞的進行及速度，不可中斷。

2. 拍手傳遞「踢踢躂」節奏，以一致的速度、節奏，流暢傳遞不中斷。

3. 加入「換邊」選擇。每個人都可以決定換邊流動，但是要保持團體的節奏及律動。

4. 進階練習：

（1）將拍手換成「響棒」傳聲

（2）將輪流次序改以「跳進」傳遞聲音（間隔一人做傳遞）

（3）傳聲後可以換位置（從圓的外側行走，不影響節奏進行）

（4）若分成2~3個圓同時進行，敲擊頻率更快時，難度又提升。

 

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       低年級學童進行活動時，須考量空間安全及移除容易分心的物品。實施新活動時，由少數兒童示範，確定學生理解概念後，逐步進入一半的學生操作，熟悉後再全班操作。現代兒童常依賴高度刺激來持續專注力。但是，本文所提方案不在於持續給予聽覺刺激物，而是透過鍛鍊，使兒童真正回到聽覺與身體感官之間統整性的感受與表達。

 

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參考書目：

Brass, R. (2018)。探索聽覺教育之路—華德福音樂課程及養成指引（車迅譯）。臺中市：

        臺灣人智學健康照護平台整合協會。